Technology for improving students’ communicative skills in the university digital educational environment

OLGA M. OSIYANOVA, SVETLANA A. BURIKOVA and ALEKSANDRA V. RADYUK

The study addresses the problem of improving students’ communicative skills, which are an integral component of the ‘soft skills’ essential for many professions involving communication and activities in the field of language education. Despite the existence of certain methods and techniques for enhancing communicative skills, no technology has yet been developed that accounts for the specific nature of these skills. The article aims to develop a subject-activity-based technology for improving the communicative skills of linguistic students through the use of a university’s digital educational environment. It also seeks to evaluate and substantiate the potential of this technology within the educational process. The research employed theoretical, empirical, and statistical methods appropriate to its subject. The subject-activity approach, supported by a set of corresponding principles, formed the methodological foundation of the proposed three-stage technology. This approach significantly enhanced communicative skills by employing a system of orientation points and tools within the university’s digital educational environment. The technology was implemented and validated through an experiment conducted with linguistic students at Orenburg State University over the course of the 2023–2024 academic year. Positive dynamics in the experimental group’s communicative skills, compared to the control group, were confirmed through diagnostic methods and the t-test, demonstrating the effectiveness of the designed technology. The findings contribute to pedagogical theory by expanding the role of the subject-activity approach in language education. The technology is ready for practical application by educators aiming to improve students’ communicative skills across various training programmes.

Технология развития коммуникативных навыков студентов в цифровой образовательной среде университета

В исследовании рассматривается проблема развития коммуникативных навыков студентов, которые составляют неотъемлемую часть «мягких навыков», необходимых для множества профессий, связанных с общением и деятельностью в сфере языкового образования. Несмотря на существование ряда методов и приёмов, направленных на улучшение коммуникативных навыков, пока не разработана технология, полностью учитывающая специфику этих навыков. Цель статьи заключается в создании предметно-деятельностной технологии развития коммуникативных навыков студентов-лингвистов с использованием цифровой образовательной среды университета. Кроме того, ставится задача оценить и обосновать эффективность данной технологии в рамках образовательного процесса. В исследовании применялись теоретические, эмпирические и статистические методы, соответствующие его предмету. В основу предлагаемой трёхэтапной технологии положен субъектно-деятельностный подход, подкреплённый комплексом методологических принципов. Данный подход существенно способствовал развитию коммуникативных навыков студентов за счёт использования системы ориентиров и инструментов цифровой образовательной среды университета. Технология была внедрена и апробирована в рамках эксперимента, проведённого со студентами-лингвистами Оренбургского государственного университета в течение 2023–2024 учебного года. Положительная динамика коммуникативных навыков в экспериментальной группе по сравнению с контрольной была подтверждена диагностическими методиками и t-критерием Стьюдента, что свидетельствует об эффективности разработанной технологии. Полученные результаты вносят значительный вклад в педагогическую теорию, расширяя возможности применения субъектно-деятельностного подхода в языковом образовании. Предложенная технология готова к практическому использованию преподавателями, стремящимися повысить уровень коммуникативных навыков студентов в рамках различных образовательных программ.




TRAINING, LANGUAGE AND CULTURE

More articles in this issue

Volume 8 Issue 4