Design thinking in education: A paradigm shift in language learning
This study investigates the transformative potential of design thinking in language education. It identifies a research gap in the practical application of design thinking principles – originally developed for business innovation – to the challenges of language learning. The research aim is to examine how design thinking can address pedagogical, cognitive, and cultural barriers in language education, thereby promoting a learner-centred, adaptive environment. The methodology integrates qualitative case studies, including Innova Schools in Peru and Olympus Academy in New York, to illustrate design thinking’s application in diverse educational contexts. The five-stage framework of design thinking – empathy, define, ideate, prototype, and test – was applied to language learning scenarios, emphasising problem-solving and iterative improvement. Key findings show that incorporating design thinking supports language acquisition by aligning curricula with learner needs, promoting collaboration, and integrating AI-powered tools. These results suggest significant implications for curriculum design and teacher training as they provide a scalable model for addressing complex educational challenges.
- KEYWORDS:
- design thinking
- human-centric solutions
- problem-solving
- collaborative learning
- language learning
- teacher-training
- curriculum
Методология конструктивного мышления в образовании: смена парадигмы в изучении языков
Настоящее исследование посвящено изучению преобразующего потенциала дизайн-мышления в области языкового образования. В нём выявляется недостаточная изученность практического применения принципов дизайн-мышления, изначально разработанных для бизнес-инноваций, к решению задач, связанных с изучением языков. Цель исследования — определить, каким образом дизайн-мышление может способствовать преодолению педагогических, когнитивных и культурных барьеров в языковом обучении, создавая ориентированную на обучающихся адаптивную образовательную среду. Методология исследования включает качественные кейс-исследования, такие как школы Innova в Перу и Olympus Academy в Нью-Йорке, демонстрирующие применение дизайн-мышления в различных образовательных контекстах. Пятиступенчатая модель дизайн-мышления — эмпатия, определение, генерация идей, создание прототипов и тестирование — была адаптирована для сценариев изучения языков, акцентируя внимание на решении проблем и непрерывном улучшении. Ключевые выводы показывают, что внедрение дизайн-мышления способствует усвоению языков благодаря согласованию учебных программ с потребностями обучающихся, развитию сотрудничества и интеграции инструментов на основе искусственного интеллекта. Эти результаты имеют значительное значение для разработки учебных планов и подготовки педагогов, предлагая масштабируемую модель для решения сложных образовательных вызовов.
More articles in this issue
Volume 8 Issue 4