A genre-based model of rhetorical structure in scoping review introductions
As genre modelling advances, describing research articles rhetorical structures becomes crucial. Though secondary to empirical studies, scoping reviews shape scholarly communication by framing analysis and setting epistemological benchmarks. Their introductions act as conceptual lenses, defining interpretive frameworks. However, most rhetorical models, designed for empirical articles, appear to be inadequate for scoping reviews. We propose a genre-based model of rhetorical structure for introductions to scoping reviews. Drawing on a corpus of 40 introductions from Q1 Education journals (2020–2025), we conduct step-by-step move analysis to reconstruct a three-move, nine-step schema tailored to the genre’s analytical mission. The methodological framework employs step-by-step rhetorical annotation, focusing on rhetorical functions, linguistic realisations, and deviations from normative structural expectations. Results show two core steps reproduced in ≥ 97% of the corpus (1.1 ‘scope nomination’ and 2.2 ‘task as reconstruction’), while epistemological positioning (3.2) is comparatively infrequent and often implicit. Median Jaccard of 0.63 indicates a teachable core with optional, stance-related elements; clustering reveals three stable structural profiles. We synthesise functionally efficient phrasings for each step and demonstrate linguistic correlates of stance (e.g., evaluative and hedging verbs/adverbs) relevant to Step 3.2. The model clarifies how introductions to scoping reviews motivate synthesis, frame analytical lenses, and set reconstruction boundaries. Pedagogically, it supports move-aware writing instruction; computationally, it provides patterns for automatic rhetorical tagging and metadiscourse-aware feature design. This study thus contributes to the formalisation and operationalisation of academic discourse analysis.
- KEYWORDS:
- scoping review introduction
- genre analysis
- rhetorical steps
- epistemological stance
- cognitive navigation
- syntactic patterns
- corpus analysis
- genre modelling
- academic rhetoric
Жанровая модель риторической структуры введений к обзорным статьям
По мере развития жанрового моделирования задача описания риторической структуры научных статей приобритает всё большую важность. Хотя обзорные статьи занимают вторичное положение по сравнению с эмпирическими исследованиями, они формируют научную коммуникацию, задавая рамки анализа и устанавливая эпистемологические ориентиры. Введения в таких статьях функционируют в качестве концептуальных линз, определяя интерпретационные рамки. Однако большинство существующих риторических моделей, разработанных для эмпирических статей, оказываются непригодными для обзорных статей. Мы предлагаем жанровую модель риторической структуры введений к обзорным статьям. На основе корпуса из 40 введений, опубликованных в журналах первого квартиля по направлению «Образование» (2020–2025), проводится пошаговый анализ риторических ходов, позволяющий реконструировать трёхходовую девятишаговую схему, адаптированную к аналитической задаче жанра. Методологическая база включает поэтапную риторическую аннотацию с акцентом на риторические функции, лингвистические реализации и отклонения от нормативной структурной модели. Результаты показывают наличие двух ключевых шагов, воспроизводимых в ≥ 97% корпуса (1.1 «обозначение охвата» и 2.2 «задача как реконструкция»), тогда как эпистемологическое позиционирование (3.2) встречается сравнительно реже и зачастую выражено имплицитно. Медианное значение коэффициента Жаккара 0.63 указывает на наличие дидактически значимого ядра с факультативными, позиционными элементами; кластеризация выявляет три стабильных структурных профиля. Мы обобщаем функционально эффективные формулировки для каждого шага и демонстрируем языковые корреляты позиции автора (например, оценочную лексику и хеджирующие глаголы/наречия), релевантные для Шага 3.2. Представленная модель проясняет, каким образом введения к обзорным статьям мотивируют синтез, задают аналитический ракурс и устанавливают границы реконструкции. В педагогическом плане модель поддерживает обучение письму, основанному на риторических ходах; в вычислительном — предлагает алгоритмы для автоматизированной риторической разметки и разработки метадискурсивно ориентированных признаков для автоматической обработки текста. Таким образом, исследование вносит вклад в формализацию и операционализацию анализа академического дискурса.
More articles in this issue
Volume 9 Issue 4