(Re)voicing in academic writing: A study of reporting verbs in writing theses in hard sciences
Reporting verbs (Rverbs) play a crucial role in academic writing, and they are used quite differently across disciplines. This study aimed to showcase how engineering graduate students use Rverbs to establish an authorial voice in writing their PhD theses. Data were collected from 122 doctoral candidates in six engineering fields at PSG College of Technology. This cohort participated in a workshop on voicing and revoicing process in academic writing during which a survey was distributed to the attendants. The survey data was supplemented by a follow-up interview (n=12) for a better understanding of using Rverbs in engineering disciplinary writing. Findings revealed linguistic challenges related to syntactical and semantic structures. The participants stated that they use a limited set of Rverbs in writing their theses. Some of these verbs were overused while others were underutilised without awareness of the rhetorical functions of such verbs. The study indicates that Rverbs in the engineering genre are primarily employed to present information, reflecting a strong emphasis on objectivity, unlike soft sciences, which typically allow greater flexibility for authors to argue and engage critically with sources. Although this study focuses on engineering writing, it acknowledges a growing trend toward integrating hard and soft sciences through interdisciplinary approaches, which calls for reconciling Rverb practices across these fields.
(Ре)конструирование авторской позиции в академическом письме: исследование глаголов сообщения в диссертациях по естественно-техническим наукам
Глаголы сообщения играют ключевую роль в академическом письме, и характер их использования заметно различается между дисциплинами. Цель данного исследования – показать, как аспиранты инженерных специальностей используют такие глаголы для передачи авторской позиции при написании докторских диссертаций. Материал был получен от 122 докторантов шести инженерных направлений Технологического колледжа ПСГ. Участники прошли семинар, посвящённый вопросам авторского позиционирования и стратегиям его (ре)конструирования в академическом письме; в ходе занятия им была предложена анкета. Анкетные данные были дополнены последующими интервью (n = 12), что позволило лучше понять практики использования глаголов сообщения в инженерном академическом дискурсе. Результаты выявили ряд лингвистических трудностей, связанных с синтаксическими и семантическими особенностями глаголов сообщения. Участники отмечали, что при написании диссертаций опираются на ограниченный набор таких глаголов: одни из них используются чрезмерно часто, другие – недостаточно, причём без понимания их риторических функций. Исследование показывает, что в инженерных текстах глаголы сообщения преимущественно применяются для передачи информации, что отражает выраженную установку на объективность. Данная практика контрастирует с гуманитарными и социальными науками, где автору предоставляется больше свободы для интерпретации, аргументации и критического взаимодействия с источниками. Авторы также отмечают растущую тенденцию к междисциплинарности, объединяющей естественно-технические и гуманитарно-социальные науки, что делает актуальной необходимость согласования практик использования глаголов сообщения в разных областях знаний.
More articles in this issue
Volume 9 Issue 4