Intercultural communication in multicultural education space
Educational migration and academic mobility have turned national universities into multi-ethnic and multi-lingual educational institutions. With international students coming from abroad and a growing number of students from the various regions of Russia, intercultural communication has become a feature of academic practices for both students and teaching staff. The paper addresses culturally determined specifics of academic communication in the multicultural education space of Russian universities. The purpose of the paper is to present the results of research carried out with the aim of defining the types of cultural indices applying classifications suggested by Edward Hall, Geert Hofstede, Fons Trompenaars and Richard Lewis, and analyse the influence of cultural and ethnic specifics on intercultural communication in the university. Implementation of research on the basis of four Russian universities included surveying and interviewing students as well as analysing the results obtained and case analysis. The key findings made it possible to classify and give a detailed description of the cultures of the post-soviet states as well as several regional cultures of Russia with regard to behavioural patterns. The paper further discusses reasons for communicative failures in the classroom, including linguistic barriers, and ways of preventing and overcoming them. The paper argues that awareness of ethnic and cultural specifics helps to break barriers in intercultural communication in the university and streamline the teaching process.
Межкультурная коммуникация в поликультурном образовательном пространстве
Образовательная миграция и академическая мобильность превратили национальные университеты в многонациональные и многоязычные учебные заведения. В условиях приезда иностранных студентов из-за рубежа и растущего числа студентов из различных регионов России межкультурная коммуникация стала характерной чертой академической практики как для студентов, так и для преподавательского состава. В статье рассматриваются культурно обусловленные особенности академической коммуникации в поликультурном образовательном пространстве российских университетов. Цель статьи – представить результаты исследования, проведенного с целью определения типов культурных измерений на основе классификаций, предложенных Эдвардом Холлом, Гертом Хофстеде, Фонсом Тромпенаарсом и Ричардом Льюисом, и проанализировать влияние культурно-этнических особенностей на межкультурную коммуникацию в вузе. Проведение исследования на базе четырех российских вузов включало анкетирование и опрос студентов, а также анализ полученных результатов и анализ кейсов. Основные выводы позволили классифицировать и дать подробное описание культур постсоветских государств, а также нескольких региональных культур России с точки зрения поведенческих моделей. Далее в статье рассматриваются причины коммуникативных неудач в классе, включая языковые барьеры, а также способы их предотвращения и преодоления. В статье утверждается, что осознание этнических и культурных особенностей помогает преодолеть барьеры в межкультурной коммуникации в университете и оптимизировать учебный процесс.