Evaluating the BBC’s L2 approach to teaching English consonants online: A digitally oriented pedagogic phonetic analysis
The vast majority of online L2 teaching platforms have always remained preoccupied with digitalising demonstrable pedagogic practices that facilitate the learners’ comprehension of linguistic input on the digital screen. This is particularly observable in the field of L2 phonetics where instructors’ performance (vocalic, facial, and bodily) typically reflects such pedagogic practices based on their theoretical knowledge of the field. However, it is not always the case that instructors’ pedagogic-phonetic performance can demonstrate or stage this form of phonetics knowledge, even with the ubiquitous presence of Internet ‘digital gadgets’ that are technologically enabled by L2 teaching platforms online. As a corollary to this problem, the present study continues and develops previous research conducted by the author on a pedagogic-phonetic critique of the BBC’s Internet-based L2 teaching of English vowels. A synthetic methodology of Bernstein’s model of Pedagogic Recontextualising Field (PRF) and Moinuddin’s theoretical notion of ‘digital gadgets’ is utilised as DPRF to demonstrate how the BBC’s online L2 teaching of English consonantal pronunciations, though digitally transforming text-theoretic phonetics descriptions, has partially failed to employ crucial aspects of pronunciation pertaining specifically to voicing and manner of articulation. The research data comprises 22 video-based screenshots drawn from the BBC Learning English website with materials archived for public use. Informed by the above synthetic methodology of DPRF, the present study concluded that the BBC’s online teaching of English consonants has set up what can be described as a partial digital PRF; this has been ascribed to the proven hypothesis that the BBC-based website proffers a restricted space for digitally recontextualising ‘visible’ practices associated with consonantal pronunciation to the exclusion of phonetically productive aspects of L2 teaching segmental units of English consonants. As such, these aspects are recommended to be incorporated into the phonetic-pedagogic practices afforded by the BBC’s digital PRF (DPRF).
- KEYWORDS:
- BBC
- consonants
- digital gadgets
- digital pedagogic recontextualising field
- DPRF
- L2 phonetics
- L2 teaching
- segmental phonetics
Оценка подхода BBC к онлайн-обучению английским согласным звукам: педагогический фонетический анализ цифрового контента
Большинство онлайн-платформ для обучения второму языку (L2) традиционно сосредоточены на цифровизации доказанных педагогических методик, способствующих пониманию лингвистического материала учащимися на цифровых экранах. Это особенно актуально в сфере фонетики L2, где производительность инструкторов (голосовая, мимическая и жестовая) обычно отражает такие педагогические подходы, основанные на их теоретических знаниях в этой области. Однако не всегда педагогическое и фонетическое воплощение знаний преподавателей может наглядно демонстрировать или репрезентировать эти знания, даже при всепроникающем присутствии цифровых технологий, которые предлагают онлайн-платформы обучения L2. В связи с этим, настоящее исследование продолжает и развивает предыдущие работы автора, посвященные педагогическому фонетическому анализу обучения английским гласным звукам в интернете на примере BBC. Применяется синтетический подход, основанный на модели Бернштейна о педагогическом реконтекстуализирующем поле (PRF) и теории Мойнуддина о «цифровых гаджетах», обозначенный как DPRF, для демонстрации того, как обучение согласным звукам английского языка в онлайн-формате BBC, несмотря на цифровую трансформацию теоретических фонетических описаний, частично не справляется с ключевыми аспектами произношения, в частности, с воображаемым звучанием и манерой артикуляции. Исследование основывается на данных из 22 скриншотов видео, взятых с сайта BBC Learning English, где материалы доступны для общего использования. Используя синтетическую методологию DPRF, исследование приходит к выводу, что онлайн-обучение согласным звукам английского языка на сайте BBC формирует лишь частичное цифровое PRF; это объясняется доказанной гипотезой о том, что сайт BBC предоставляет ограниченные возможности для цифровой реконтекстуализации визуально уловимых практик произношения согласных, исключая фонетически значимые аспекты обучения сегментальным единицам согласных в английском языке. Как следствие, данные аспекты рекомендуются к включению в фонетико-педагогические методики, предлагаемые цифровым PRF BBC (DPRF).
More articles in this issue
Volume 8 Issue 1